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【中小学教学科研】开题、中期、结题报酬的写稿指南
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目次一、开题报酬（一）选题依据（二）磋商假想（三）翻新之处（四）预期效率二、中期报酬（一）内涵（二）意旨（三）内容（四）撰写三、结题（一）基实质式（二）基本要素（三）笔墨表述（四）效率表述
一、开题报酬
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（一）选题依据
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1.磋商配景 ：回复了为什么要进行该课题的磋商这一问题。▶选题配景的发扬：
（1）选题配景由期间配景、表面配景、实践配景组成。（2)在形貌期间配景时从宏不雅到微不雅，切忌大空乏，要与磋商课题相适切，一般从现实需要角度去论说。举例国度、讲授部新近出台的计策法则，期间的发展、社会的向上、科技的发展对讲授教学提议了什么新的条件；现行学校讲授、学科教学等方面存在的问题与差距。(3)在呈现实践问题时要真的，是教师在讲授教学中真的遭受的问题，真的并不虞味具体，而应将具体问题归纳索求高潮到浩繁问题、典型问题才能使磋商更具价值更具奉行性。
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（二）磋商假想1. 中枢宗旨界定2. 国表里说合磋商综述3. 磋商价值4. 磋商方针和内容5. 磋商方法6. 磋商计算和措施
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1.中枢宗旨界定有两种风物来进行界定方法一：从宗旨的本义和专指义下界说
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方法二：从宗旨的内涵和外延下界说想法是借助宗旨来明确问题的内涵外延，礼貌磋商畛域，达到国法磋商内容、笃定磋商要点的想法。
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2.文件综述：为磋商提供表面维持，寻找切入点▶建议角度文件综述包括“综”和“述”两方面。(1)“综”所以征集大齐说合文件素材为基础的，主如果对国表里说公约类课题磋商说合文件进行一个归纳整理，索求不雅点，综合分析的进程。(2)“述”便是对各家学说提议我方的见识和不雅点。1）前东说念主在磋商什么、磋商到什么程度？2）找出你想磋商而别东说念主还莫得触及的问题。3）他东说念主已作念过，但你以为有缺陷，你不错提议更完善的措施。4）别东说念主已作念过，你重作念实验来考证。▶加分项1） 对准主流。主流文件包括该限度的中枢期刊、经典文章、专职部门的磋商报酬、紧迫不雅点和论说等。2） 随时整理。 要随时对文件进行分类，记载文件信息和藏书场地，不妨作念一个念书札记，提要其中的紧迫不雅点和论说。3） 问题导向。在作念文件综述时一定要记起“我要解决的问题是什么”，按照问题分类进行综合叙述、分析、挑剔，才不至于“乱花渐欲迷东说念主眼，终不知其所踪”。▶减分项文件清寒巨擘性；把我方看过的文章生硬堆砌；文件综述与磋商问题不说合。
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3.磋商价值▶建议角度总的来说有表面和实践两方面。(1)表面方面，具体来说对讲授教学的表面的完善有什么意旨？对某一表面进行了细化和补充？豪放还会产生赋予全新内涵的实用表面。对讲授的检阅和发展会有 什么孝顺？(2)实践方面，对解决讲授实践问题有什么平允？包括对土产货区、本校、西宾、学生的讲授责任实践存在的问题有什么作用。一般齐是通过假定关系，描述出该课题磋商可能会产生的实践效果▶防护：对于磋商价值，既不成空而大，也不成去套。对磋商价值的发扬，齐应立足于我方的磋商，不要把与我方无关的或我方压根解决不了的枚举上去。应切记：尽量写与我方磋商说合的价值与意旨！
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4.磋商方针和内容▶磋商方针它是课题临了要达到的具体想法，指向要解决哪些具体问题。包含三个磋商方针的笃定（实质方针，对象方针，主体方针）
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▶磋商内容在笃定课题磋商内容时，要紧扣课题的方针，但要比磋商方针愈加具体、明确，从某个角度上看是对磋商方针的一种细化和领会。开题报酬对课题磋商内容的定位是：课题磋商的主要内容及框架，每项磋商内容具有相对孤独性；可能有的翻新点；需要要点解决的问题；磋商内容要新颖、简明、具体和搁置。
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5.磋商方法✔课题磋商的主要方法有：探问磋商（包括问卷探问，访谈探问，测量探问）、课例磋商、个案磋商、叙事磋商、实验磋商等。不同的课题相似会把柄磋商问题类型的相反，给与一种或几种不同的磋商方法。✔磋商方法要与所磋商的问题匹配。天然许多磋商方法有着比拟闲居的适当性，可是问题不同，解决问题的角度、阶梯、风物就不同，磋商方法不单是与磋商所要解决的中心问题相互对应，更紧迫的是要与磋商内容中的具体问题基本对应，因此，正确的作念法是最初对磋商内容所触及的问题加以归类，然后把柄各类问题假想适合的磋商方法。
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6.磋商计算和措施▶磋商阶段远隔要充分沟通磋商内容的相互关系和难易程度，一般情况下，齐是从基础问题驱动，将磋商进程远隔为若干阶段，并分别证据每个阶段的期间安排、主要磋商任务和要驱散的方针。不错从期间维度远隔，举例：课题论证开题、实施、中期、结题等阶段，防护明确阶段具体内容。这样不错标准课题的磋商进程和程度，便于课题立项部门和课题组进行监督查验与自我敛迹。▶组织与经费保险✔课题磋商的组织保险是对课题磋商团队和任务摊派的安排。应写明课题组东说念主员的组成及年齿、学历、职称、磋商专长、磋商训导等结构特色，并阻拦证据每个成员承担的责任任务。✔课题磋商的经费保险磋商保险主如果写该课题磋商所
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（三）翻新之处1.磋商视角（1）反应期间特色：如要培养学生自主性学习、学生学习才能等等。（2）具有新的内容：如在理科教学中培养学生的实验才能、不雅察才能和翻新实践才能。（3）寻找新的角度：举例从当下新课程尺度的指点下启程寻找新的磋商视角。
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2.磋商方法（1）方法应用磋商的翻新路向：即是用某一种方法磋商某一个问题，其是针对磋商问题而存在的，只是对统一磋商问题给与了不同的磋商方法而得出了不同的磋商不雅点，由此可驱散翻新的想法。（2）方法实质磋商的翻新路向：即是对磋商方法本人的磋商，方法即是论文的磋商主题或是磋商问题。举例，扎根表面在编码分析进程中具有较强的主不雅性而一直被诟病。因此不错从方法本人所存在的问题为抓手，作为磋商方法的翻新点之一。
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3.呈现体式讲授课题磋商效率一般有磋商报酬、学术论文、讲授教学专著等施展体式。▶翻新点：（1）加强想考，由上层参加深层。不要中意“是什么”的事实层面的驱散，进而进行“为什么”的内在原因上的深究，以及“必这样”的规矩性谜底上的寻找。（2）阻拦聚拢，把个别聚拢成合座。把一个个散播的个案聚拢起来，揭示个案的浩繁意旨，纪念出带有规矩性的东西。（3）进行概况，由实践高潮到理念。课题磋商效率会造成校本课程、校本讲义等材料，若找到内在的依据，用一个理念统辖这些材料就会大大进步课题效率的价值。
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（四）预期效率1.本磋商预期的效率预期效率的含义：“课题磋商的预期效率及施展体式”是对课题磋商驱散的预期。讲授课题磋商效率一般有磋商报酬、学术论文、讲授教学专著等施展体式。（1）相识性效率：侧重于对中枢宗旨的感性再相识，包括对中枢宗旨的本质、规矩、特色、身分等的进一步意会和进步。这种效率相似触及对旧有的不雅念、表面和方法的批判性想考，并可能产生新的不雅点、见识或对旧有相识的从头解释。（2）操作性效率：阻拦于实践应用和操作层面，它是对中枢宗旨的具体实施方法和门径的索乞降纪念，如，策略、旅途、方法、器具等等，此外，这些效率不仅需要在实践中证据其有用性，还需要撤职一定的标准来进行报酬和展示。（3）拟逝世效率：是指科研的效率在经济发展和社会责任实践中被老成哄骗，并赢得有益推动经济社会发展的实践奏效。
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2.本磋商预期的社会效益：以讲授科研的课题为例（1）学生学习效果提高学生的学术水善良专科提醒，通过深远学习和掌捏学科类的说合常识和表面，汕头市华仑电子设备科技有限公司学生能够对学科方法和手段进行问题磋商息争决。（2）教师专科发展 为广阔专科教师在教学中提供参考和鉴戒， 济南耐刻机械设备有限公司哄骗学科表面偏激常识探请教学中的尺度、实质以及对策， 青铜峡市圣奥石膏有限公司从表面上深化教师对教学责任的相识。（3）学校教学质地成心于学校严谨责任气派的造成，课题磋商的严实性，使得教学责任愈加科学化、系统化。课题磋商不错匡助学校解决教学中的实践问题，注视学校的日常责任是否有用。（4）区域训导共享讲授课题不错促进学校间、区域间的共享疏通。一个学校的课题所出磋商的效率不错和其他同级学校进行共享，共同参议讲授教学问题，进步区域间讲授质地。
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附：开题报酬部分的参考文件
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一、公号文章：①《开题报酬写稿指南来了！（附模板）》不发表就出局②《讲授科研课题开题报酬的撰写方法》 讲授学苑③《【课题磋商】干货保藏，外行教程：详解五步贬责一份优质的开题报酬》 老胡聊科研④《科研写稿磋商所——磋商方法翻新的两种选题想路与范文示例》⑤《科研课题——课题磋商翻新点和如何撰写》二、期刊：① 张丽华，王娟 ，苏源德. 撰写文件综述的手段与方法[J]. 学位与磋商生讲授，2004，01:45-47. ② 陈玲. 怎么写开题报酬[J]. 中国磋商生，2004，03:29-30. ③ 徐炳嵘. 开题报酬:从蓝图走向实施[J]. 江苏讲授磋商， 2012，08:57-60.④ 严星林. 教师如何作念磋商:以表述课题磋商为例[J]. 中国教师，2016，12:70-74. ⑤ 徐万山. 课题开题报酬的风物与撰写[J]. 河南讲授(基教版)，2015，04:37-38. ⑥ 林成生. 讲授科研课题开题报酬的撰写方法[J]. 后生教师，2011，12:60-62. ⑦ 李润洲.开题报酬撰写的“三题模子”——一种讲授学的视角[J].学位与磋商生讲授，2023，(05):⑧ 孟四清，刘金明.中小学教师如何写好讲授科研课题开题报酬[J].天津讲授，2022，(10):三、册本《怎么作念课题磋商--给教师的40个讲授科研建议》一费岭峰
二、中期报酬
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（一）内涵中期报酬是指科研课题从驱动磋商到距离驱散进程一半时对课题进行的全标的纪念报酬。由于中期报酬是阶段性纪念，需要对课题磋商进行总体概述，因此在中期报酬的开篇，要对课题磋商进行总体概述，包括课题的起首、称呼、磋商期间、阁下东说念主及主要成员等，齐需作念一笼统性的证据。
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（二）意旨
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1. 课题磋商中期报酬轨制是联系部门实施进程不时的紧迫要害。一般来说，每项课题的磋商进程中，齐至少要举行一次中期报酬会，有些重要课题以致还不啻一次。2. 课题磋商东说念主员收受众人的学术引颈，激动课题磋商。课题磋商不时者驱动阻拦对课题磋商者进行专科指点，齐组建了由本区域表里众人组成的众人库。3. 把柄需要进行课题磋商紧迫事项的变更。在课题磋商实践中，很少有课题宽裕按照开题时的预期通力合作地实施。4. 对课题的前期磋商效率进行应时奉行。多数课题的磋商效率并不是结题时才最终造成，而是一个连接生成的进程。课题磋商的效率也不单是是为了维持课题的结题，光学仪器更紧迫的是要应用于讲授教学实践，在实践中奉行，在奉行中修正，应该追求课题磋商效率的社会效益最大化。
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（三）主要内容一般而言，中期报酬的主要内容包括：1.课题前期开展的主要磋商责任2.课题前期的阶段性磋商效率3.课题的翻新点4.课题磋商进程中遭受的问题与困惑5.课题磋商的下一步想路与盘算一
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1.课题前期开展的主要磋商责任。该部老实容主要写显豁课题自实施以来，课题组成员所作念的主要准备和磋商责任，如课题的开题情况、课题单干情况、课题的贵寓查阅和收罗情况、问卷探问情况、课题的实施情况等。一般按内容板块或期间设施有端倪地证据磋商的开展情况，述说磋商进程中主要作念了什么磋商责任、是怎么作念的。
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2.课题前期的阶段性磋商效率。课题磋商效率包括表面效率和实践效率两部分。（1）表面效率。主如果指开展课题磋商以来，围绕所进行的课题磋商，生成了哪些感性的相识。此外，课题组成员通过学习，进步了哪些表面修养，并利用这些表面去指点实践的步履。学校、教师、学生以及家长在精神层面发生了哪些变化等也不错先容。 （2）实践效率。主如果指开展课题磋商以来所造成的实践进展，围绕课题假想的解决问题的措施所进行的激动，造成了何种问题解决策略。如，拓荒了何种机制、建构了何种模式等。同期还要先容通干与题解决生成了哪些实践的变化与实效等。另外，围绕磋商责任所生成的开题报酬和实验决策、问卷探问及分析、课例、论文、校本讲义、音像贵寓、中期报酬等也不错行为念附庸性的磋商效率。如，开题报酬和实验决策修改几次，每次修改的原因及调度的内容齐属于效率；围绕课题磋商开展所获奖的课例、论文称呼、获奖级别、东说念主数等；编写的校本讲义称呼及册数、使用范围、效果等；录制音像贵寓的种类及容量大小达到若干等。
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3.课题的翻新点每个课题磋商齐要出新效率，因此在中期报酬中一定要把课题磋商的翻新之处作念要点论说。如，课题磋商是否有新策略、新的风物方法等，需要对这些新策略、新的风物方法进行要点归纳纪念，并说清与以往的区别和说合。这亦然课题磋商的难点所在。
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4.课题磋商进程中的问题与困惑。课题磋商进程中坚信会遭受各式问题与困惑，因此中期报酬需要对这些问题与困惑进行梳理。要点是要把课题磋商中发现的主不雅问题，如，课题磋商与方针偏离、无法进行操作、无法解决的一些问题以及防碍课题磋商开展的问题等提议来。书写时要把捏问题实质，幸免把一些客不雅问题与困惑当作东不雅问题来表述，如，资金短缺等。
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5.课题磋商的下一步想路与盘算。经过对前期课题磋商情况的梳理和纪念，就会迟缓明确课题的亮点与不及，那么课题组成员就要把柄磋商的实践情况调度磋商计算，合理安排磋商期间和从头分派磋商任务，再次明确课题下一步的磋商想路以及盘算。
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（四）如何撰写
1.认真最基本的笔墨风物，提供风物标准的文本。课题磋商中期报酬书要认真最基本的文本风物标准。如：（1）文本标题要居中，使用不同于正文的字体，大于正文的字号。（2） 标题序号要逐级安排，一般给与四级序号，如果层级复杂，不错使用五级序号。一般不使用英笔墨母序号。五级序号暗示如下：一 （一） 1. （1） ①（3）一级序号顶格，二、三、四级序号空足两个格。（防护：不是挨次空两个格）
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2. 写课题磋商中期报酬要有对象感，有“展示疏通”的相识。在中期报酬书中，要先将课落款称、课题性质、课题编号、阁下东说念主、课题组成员等主要信息呈现出来，以便让东说念主快捷地对课题有一个总体了解。
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3. 课题磋商中期报酬书要详略适应，要点凸起。相似见到一些课题磋商中期报酬书，前边一大部分照搬了课题立项央求书和课题开题报酬书中的内容，将“课题磋商的配景和意旨”“国表里磋商近况”“中枢宗旨的界定”“课题磋商的翻新点”复制过来。其实，这些内容是课题立项和开题的要点，在课题中期报酬书中应该简便先容。中期报酬书应将“还是磋商了什么”“是怎么磋商的”“赢得了哪些阶段性的磋商效率”“有怎么的反想”等内容作为要点。
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4. 课题磋商中期报酬书要凸起“磋商”，阻拦“进程”。许多课题磋商中期报酬书会泛泛地枚举作念了哪些事情，而“磋商”的相识突显不及。比如，在“信息时间与小学语文教学的整合”这个课题的磋商中，磋商东说念主员发现现时更明确的提法是“信息时间与学科教学的深度交融”，因此，就将课落款称修正为“信息时间与小学语文教学的深度交融”。
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5. 课题磋商中期报酬要有“反想相识”，优化磋商决策。每项课题齐有“磋商决策”，可是，课题磋商决不是“磋商预案”的简便呈现。课题磋商东说念主员要有较强的反想相识，要且行且想且完善。
附：中期报酬的参考文件[1]朱卫燕，徐晨曦，李哉平. 课题中期查验的组织责任与报酬撰写的要点分析[J]. 新课程磋商，2022，(07):25-28.[2]张东兴. 扒耳抓腮 有用激动 且行且想——课题磋商中期报酬的几点想考[J]. 小学教学假想，2018，(22):18-20.[3]唐殿华. 要怜爱对讲授科研中期报酬的撰写[J]. 基础讲授论坛，2017，(14):15-16.
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三、结题报酬
（一）基实质式1.磋商报酬磋商报酬是课题磋商效率抒发的基实质式，亦然一线教师作念课题磋商时纪念效率最常用的风物。课题磋商报酬的文本结构一般包括5部老实容：第一部分：问题的提议（课题磋商的配景及意旨）第二部分：课题磋商的感性想辨（包括表面宗旨与中枢宗旨的界定）第三部分：课题磋商的内容及策略（包括磋商假想、方法与进程）第四部分：课题磋商的奏效（包括磋商驱散或论断）第五部分：进一步想考的问题
磋商假想内容，体现课题磋商从决策假想到驱散纪念的基本特色
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2.磋商决策✔课题磋商决策更多的是从假定层面张开逻辑想考：明确磋商内容，架构磋商框架，假想磋商策略。✔课题磋商报酬是围绕课题磋商决策所提议的磋商问题、磋商内容及磋商方针、旅途与策略进行相应的索求、归纳，并对磋商效果作出客不雅分析。
在磋商报酬的撰写进程中，需要凸起课题“磋商的假想与驱散，以磋商假想的水平来提高磋商论断的劝服力，在磋商论断中体现效率的翻新性。
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（二）基本要素1.基本要素对一个问题的磋商，一般需资格的进程：提议问题——分析原因——提议假定——尝试解决——分析整理——得出论断。课题磋商报酬的基本组成部分，恰是对问题解决进程的形貌或记载。
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磋商报酬与课题磋商报酬关系图
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2.中枢要素磋商报酬作为一种探究、解决讲授教学实践问题的效率纪念，更多的是一种实践性效率。它除了具有一般磋商报酬的基本特征外，还有其自身的特色。(1)实践的体验✔实践的体验，指课题磋商报酬是在实践基础上纪念索求的，有实践进程作维持。一线教师一般以应用性磋商和实证性磋商为主，实践是一线教师实施课题磋商的基本路子。✔一线教师课题磋商报酬中的实践体验，既应该包括文件贵寓的检索、磋商进程的假想、磋商的实施及对磋商数据的分析等具体的步履记载，更应该包括团结讲授教学实践、落实于平时日常责任中的磋商与探索进程的抒发，也应该包括步履磋商进程中想法的调度等想维层面转念进程的形貌。(2)逻辑的想考▶问题提议的针对性好的问题的提议，应该是掀开天窗说亮话的，源于讲授教学实践中的某个问题，让东说念主一看便知说念是针对什么的▶表面想辨的严谨性包括课题中枢词的采纳、关键词内涵的解释、磋商方针的笃定等需要作深远想考与辨析的问题▶磋商策略的端倪性三方面特色：①围绕课题进行，着眼于问题磋商的通盘这个词进程；②具有较为廓清的档次；③归纳的，可重叠的，为别东说念主可鉴戒的▶奏效归纳的科学性表述是否适应、数据分析是否科学、是否有典型性材料作维持、定性分析于定量分析是否合理有序等（3）翻新的元素大而言之，通盘这个词磋商进程操作层面有新的作念法；小而言之，文中的某个索求、抒发是新的，比前东说念主更准确等。在一线教师所作念的课题磋商中，翻新更多地体当今表面应用上，是实践层面的翻新。在磋商报酬中，应遵守把实践层面的翻新元素梳理出来。
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3.增色要素✔讲话洗练、准确、优好意思具有一定的可读性。讲话不烦琐，洗练、准确的抒发✔抒发时具体与抽象的协调应时加多文本的形象性表面与实践团结，形象性与抽象性交汇✔体式无邪、豁达、有节拍感除感性表述外，应时用无邪案例来证据问题，合乎哄骗图标来反应磋商效率
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（三）笔墨表述1.课题磋商意旨发扬:定位准确，有“视线“从讲授本质的角度发扬;从讲授现实的角度发扬;从讲授发展的角度发扬
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2.课题磋商旅途形貌:假想廓清，有端倪廓清的磋商想路;采纳合理科学的磋商方法;磋商步履可感 (即磋商进程的真的性和有用性，包括想考层面和实践层面)
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3.课题磋商内容证据:表述准确，有结构课题磋商内容主要通过“中枢宗旨界定”和“磋商内容证据”两部分完成。中枢宗旨界定:下界说 + 讲特征。磋商内容的证据: 有结构的材料，即笔墨与图表相团结的材料
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4.课题磋商奏效分析:讲清关联，有信度课题磋商方针不错有策略性方针、对象性方针和主体性方针。课题磋商奏效对应三个维度及策略奏效、对象奏效与主体奏效。策略奏效廓清，有结构证据;对照奏效显性，定量与定性分析相团结;主体奏效契合，形貌磋商者在不雅念水善良实践才能两方面发生的变化
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（四）奏效表述
抒发奏效时，需团结奏效给与不同的抒发体式加以呈现，以愈加廓清、明了地呈现课题磋商效果
1.策略维度的奏效抒发需将磋商旅途或操作进程以结构化的风物加以索求、呈现。包括笔墨笼统、图表归类两种体式
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2.对象维度的奏效抒发指应用了一定的策略措施后所影响对象的程度与变化，一般给与定性与定量相团结的风物。定性分析: 通过形貌性讲话对磋商对象的变化作先容;定量分析: 通过探问，收罗一些数据来表述课题磋商的奏效
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3.磋商者维度的奏效抒发反应磋商者自身通过课题磋商对说合磋商主题的相识，或者说合问题的想考与解决问题才能水平的变化，从侧面标明课题磋商的奏效。
附：结题报酬的参考文件一、册本《怎么作念课题磋商--给教师的40个讲授科研建议》一费岭峰二、公号文章①平凉教科研——【课题磋商】手把手教你撰写课题结题报酬（磋商报酬）②文峰教研——手把手教你撰写课题结题报酬（磋商报酬）
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